不要強(qiáng)迫一條魚去爬樹

爆米花兒

     
“每個(gè)人都是天才。但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才干，它整個(gè)人生都會相信自己愚蠢不堪。”     

             　　　                                                                                  ——阿爾伯特·愛因斯坦

     每一片雪花都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子與生俱來有其獨(dú)特的生命氣質(zhì)。即使是同卵雙胞胎，性格和能力也可能迥異。在教養(yǎng)孩子的時(shí)候，我們做父母如果看不到這一點(diǎn)，就可能會迷失在隨大流的教導(dǎo)方式之中，按大多數(shù)人認(rèn)為對的方式去要求自己的孩子。現(xiàn)在主流的中國家庭對孩子的期望是：上名校，拿第一，鋼琴十級，奧數(shù)金牌……我上學(xué)的那時(shí)候，家里對我的期望是：一定要找一個(gè)國營單位、鐵飯碗，24歲前必須結(jié)婚生子，要有一個(gè)穩(wěn)定的生活。可惜，我沒有一條聽了我爸媽的：工作第二年就將鐵飯碗辭了，32歲才結(jié)婚，34歲才生子，但覺得自己現(xiàn)在過得還算幸福。

　　 我們有時(shí)候不由自主地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和世人的普適標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，根本沒考慮過是不是適合他。如果孩子天生是左撇子，家長和老師會去糾正他，直到成功地將他變成右撇子。我們還喜歡拿其他孩子的長處去比較自家孩子的短處，時(shí)時(shí)提醒孩子哪些方面技不如人。我小時(shí)候，手很笨，做家務(wù)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。因?yàn)樘焐�是一個(gè)夜貓子，每天要家人將我從被窩里拽起來，匆匆去上學(xué)。所以我媽媽常常嘮叨：“隔壁家的張**，你的同學(xué)王**,不但成績好，幫家里帶弟弟、妹妹，還會做家務(wù)。她們每天早睡早起，天一亮就起來讀書。怎么從未見你晨讀過呢？你每天睡那么晚，早上起不來。家里的活樣樣干不好，將來肯定嫁不出去……”媽媽嘮叨的結(jié)果是：在做家務(wù)方面，我嚴(yán)重缺乏自信，現(xiàn)在家務(wù)還是做得非常的差。早睡早起我也做得不好，被糾正了幾十年后還是一個(gè)晚睡晚起的夜貓子。

　　有些孩子生來就身心健康、聰明乖巧、興趣廣泛、功課自己搞定、成績名列前茅，不用家長操一丁點(diǎn)心。誰不希望生一個(gè)這樣完美的孩子？可是，這種幾率可能是幾百萬分之一。反正我知道，自己的孩子不屬于這一類型。我兒子Alex是那種天賦平常、膽大頑皮、手腳閑不住，每天亂蹦亂跳，沒有一個(gè)膝蓋不帶傷的孩子。他剛剛滿七歲，晚上睡覺還會流口水，做功課磨蹭、發(fā)呆，寫個(gè)字要憋半天，還會問我能否用奶瓶喝牛奶。Alex的表哥Conan比他大兩歲，是一個(gè)長得帥氣、性格溫和、聽話的男孩子。Conan從小由我婆婆帶大，所以老人家常常會將兩個(gè)孩子進(jìn)行對比。表哥干凈、整潔。他穿了一年的衣服還跟新的一樣。但他的衣服一穿到Alex 身上，馬上這里掛破一塊，那里開了線，立即折舊。在婆婆眼里，Alex簡直是一個(gè)養(yǎng)育失敗的案例。Alex前段時(shí)間在讀《Horrid Henry》系列。故事里的主角Horrid Henry是一個(gè)淘氣又經(jīng)常闖禍的小男孩，而他的弟弟被認(rèn)為是Perfect Peter完美的彼得,從不行差踏錯(cuò)，是家長眼中的乖孩子。讀這本書時(shí)，Alex長長地嘆了口氣，他覺得做一個(gè)大人眼里每天都乖的小男孩實(shí)在是太難了。“媽媽，我可以三天淘氣，一天乖乖，一天既不淘氣也不乖嗎？”看完這本書，他認(rèn)真地問我。可見，每天坐定定，斯斯文文對他來說是多么不容易的一件事情。就像一條魚被要求必須學(xué)會爬樹，而這條魚掙扎著努力但永遠(yuǎn)學(xué)不會爬樹。所以，我學(xué)著接受孩子好動、頑皮的天性，不去強(qiáng)迫他改變。

　　幾周前的一天，我去學(xué)校接Alex放學(xué)。等候時(shí)，突然聽到一個(gè)媽媽用普通話大聲在呵斥自己的兒子：“我從來都是拿第一，你怎么可能全班倒數(shù)第一？我的面子都被你丟光了，我怎么可能生出了你這樣的兒子……你看某某的女兒，怎么樣樣都比你強(qiáng)呢？”所有等候的家長都扭過頭去看這對母子。她的孩子看上去剛上小一，羞愧得淚流滿面，頭低得快到褲襠里去了。

　　這個(gè)孩子應(yīng)該跟Alex一樣，剛才國內(nèi)轉(zhuǎn)到香港。對一個(gè)6歲多的孩子來說，從國內(nèi)幼兒園轉(zhuǎn)到香港的小學(xué)，適應(yīng)廣東話和繁體字本來就是非常大的挑戰(zhàn)，加上香港小學(xué)的英文要求比國內(nèi)高很多，科目也比國內(nèi)更加繁重，孩子應(yīng)該承受了很大的心理壓力。還記得剛開學(xué)的前幾周，Alex根本聽不懂老師講什么，很多繁體字都不認(rèn)得。有好幾次他不想起床上學(xué)。第一次學(xué)校小評估時(shí)，他的中文科（廣東話）只得了20分（40分滿分）。所以，我覺得這個(gè)男孩即使考倒數(shù)第一，也是很正常的。他的媽媽應(yīng)該呵護(hù)他受挫后脆弱的心靈，舒緩他的壓力，而不是在大庭廣眾之下羞辱自己的孩子。可以想像，這個(gè)孩子該會覺得自己多么的愚笨，連媽媽都覺得自己不行。

　　我能理解這個(gè)媽媽作為香港新移民的壓力，但覺得即使大人為孩子的教育而移民、搬家，付出了很多，也不能因?yàn)楹⒆釉诳荚嚿系氖Ю�而生氣、憤怒，而�?yīng)該積極地想辦法幫助到自己的孩子。

　　對小男孩的要求和期望，本來就不能太高。如果，將小男孩跟同齡的小女孩比較，按小女孩能做到的事情去衡量小男孩，那男孩子們就更被比下去了。這點(diǎn)我深有體會。我們給Alex報(bào)了學(xué)校的小提琴初級興趣班，看看他是否喜歡。學(xué)了幾個(gè)月，他拉琴還跟鋸木頭一樣難聽。有一天晚上，Alex爸爸突然跟我：“你有沒有注意到Alex小提琴班上有一個(gè)漂亮的小女孩？就是那個(gè)每次都坐得非常定定，拉琴又快、又好聽的女孩。有一個(gè)媽媽告訴我，她還是一年級的全科第一名呢。男孩比女孩真是晚熟兩三年啊！”所以，我從不將Alex與別的孩子對比，尤其不跟同齡的女孩子比較。我也絕不問孩子考多少名。學(xué)校大幅貼在校門口的各科優(yōu)秀學(xué)生的排行榜，我們也不去看。但我要求孩子每天必須認(rèn)認(rèn)真真自己完成自己的功課，收拾好自己的書包，不懂的功課必須問我們。如果因?yàn)闆]有完成功課，被老師批評，那是他自己沒有完成好自己的責(zé)任。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“每個(gè)人都是天才。但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才干，它整個(gè)人生都會相信自己愚蠢不堪。”我們應(yīng)該去守護(hù)我們的孩子，觀察和發(fā)掘孩子的興趣和特質(zhì)。根據(jù)孩子的天性，幫助他們走一條適合的路。不會讀書的孩子可能擁有藝術(shù)、音樂、運(yùn)動、空間或者人際交往方面的智能。但如果我們硬將他們?nèi)�到一條流水生產(chǎn)線上，按考試成績的好壞去衡量他們合不合格、聰不聰明，那就是讓孩子將自己最不擅長的短板去跟別的孩子的長板去比拼。最后，孩子與生俱來的智能沒有精進(jìn)，反倒有可能喪失自信，覺得自己真的非常蠢，是一個(gè)失敗者。

　　剛剛拜讀了國際知名趨勢大師大前研一的新書《教出孩子的生存力》，覺得非常受用。大前研一分享了他獨(dú)特的育兒理念－把孩子養(yǎng)育成‘自食其力的大人’。他認(rèn)為培養(yǎng)孩子的生存力，是父母最重要的任務(wù)，學(xué)校教育不一定有多大的價(jià)值。他的兩個(gè)兒子都曾輟學(xué)，在十幾歲的時(shí)候，從大家認(rèn)定的安定的、正確的軌道上脫軌。他的次子從小喜歡電玩，中學(xué)時(shí)熱衷于程式設(shè)計(jì)，更把學(xué)校的功課撇在一旁，后來決定去美國留學(xué)，進(jìn)了一所名校的電腦工程學(xué)系后，卻說沒東西可學(xué)而決定輟學(xué)。他的長子也一樣，沒有朝自己喜愛的化學(xué)之路前行，在大學(xué)時(shí)突然轉(zhuǎn)換跑道，最終沒有畢業(yè)。雖然脫離了傳統(tǒng)教育的框架，大前家的兩個(gè)兒子卻堅(jiān)強(qiáng)地生存下來。長子二十多歲時(shí)自行創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營一家網(wǎng)路顧問公司，約有四、五十名員工。次子則在一家提供游戲開發(fā)中介軟體的技術(shù)公司任日本區(qū)總監(jiān)，同時(shí)也另開公司，自己擔(dān)任社長。對于孩子的培育，大前先生認(rèn)為其實(shí)父母不必?fù)?dān)心孩子眼前的表現(xiàn)，因?yàn)槿松�很長，只要不走錯(cuò)路，不染上賭和毒，走些冤枉路又何妨。幫助孩子找出適合他的路，讓他把天賦發(fā)揮到極致，以后不管把他丟到世界哪一個(gè)角落，他都活得下去。就算是赤手空拳，也能靠自己掙一口飯吃—這樣的生存力，才是教育最大的目的。

　　很多亞洲的父母，面子問題是第一要務(wù)，所以他們寧死也不會讓孩子中途輟學(xué)。相反，大前先生認(rèn)為在傳統(tǒng)學(xué)校里成績愈優(yōu)秀的孩子，將來才愈需要擔(dān)心。在沒有正確答案的未來，能生存下來的將不會是那些善于背誦標(biāo)準(zhǔn)答案的人，而是不管處于何種狀況，也能靠自己的頭腦想出答案，并且擁有傳達(dá)信息、策動人心能力的人。可是，現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)校所教出來的優(yōu)秀學(xué)生，都是那些照本宣科背誦教科書、聽到指令便毫無疑問跟從、擅長考試的學(xué)生。這樣的教育不但培養(yǎng)不出學(xué)生多樣化團(tuán)體管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，也無法培養(yǎng)出自主思考能力、洞察力、判斷力和傳達(dá)力。那些受到學(xué)校良好調(diào)教的人，一旦沒有答案和范本便什么都做不了，這群人是最不具價(jià)值、生存力最低的人。

　　因此，他希望告訴所有父母，就算孩子成績不佳，也沒必要擔(dān)憂。需要擔(dān)心的反而是那些十分適應(yīng)現(xiàn)今教育制度的優(yōu)等生，尤其是畢業(yè)于一流大學(xué)的學(xué)生。這些高材生一直誤以為自己是優(yōu)秀的人才，抱有‘我在學(xué)校已經(jīng)學(xué)得夠多了’、‘我非常優(yōu)秀’的心態(tài)，遇到挫折更容易受打擊。加上他們生存力較弱，倒下之后往往一蹶不振。大前研一希望所有父母不要用刻板的價(jià)值管思考孩子的未來，而應(yīng)該尊重孩子的天賦，進(jìn)而磨練出他們的生存力。

　　在亞洲各國，我們評判學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是看這個(gè)學(xué)生在背誦、記憶、考試方面是否厲害。 香港所有的公立和私立小學(xué)都會要求孩子背默中、英文。這種培養(yǎng)方式有什么樣的后果呢？大衛(wèi)·布魯克斯在《社會動物》記錄了一個(gè)“可以記住一切事情的俄羅斯記者所羅門·舍力舍夫斯基 （生于1886年）”。大衛(wèi)描述：“在一次實(shí)驗(yàn)中，研究人員給所羅門·舍力舍夫斯基看了張寫有由30個(gè)字母和數(shù)字組成的復(fù)雜公式的紙，接著他們把這張紙放進(jìn)盒子里封存了15年。當(dāng)他們將紙拿出來時(shí)，所羅門·舍力舍夫斯基仍能準(zhǔn)確記得上面的內(nèi)容……所羅門·舍力舍夫斯基雖記得公式，但卻不懂提取主要內(nèi)容。他的腦海里充滿了各種混亂、奇特的事實(shí)，但他不能將這些事實(shí)組織成重復(fù)的模式。這最終導(dǎo)致他不能讀懂暗喻、明喻、詩歌、甚至是復(fù)雜的句子。”所羅門·舍力舍夫斯基的神經(jīng)缺陷使他的大腦不能對記憶進(jìn)行優(yōu)先排序、綜合、控制，以形成對自我和世界的認(rèn)知。這和今天亞洲教育體系下培養(yǎng)出的學(xué)生相同，他們能夠體驗(yàn)，但不能感知。我們的學(xué)校正在制造大批的所羅門·舍力舍夫斯基，這類學(xué)生擁有照相機(jī)似的記憶和瞬時(shí)記憶，但卻永遠(yuǎn)不具有創(chuàng)造力。

　　想想幾十年后，智能時(shí)代來臨時(shí)，什么樣的人才能擁有養(yǎng)活自己的一技之長呢？是小時(shí)候會考試的、還是對某一領(lǐng)域擁有熱情和創(chuàng)造力的孩子？如果我們?yōu)榱诉m應(yīng)現(xiàn)行的考試制度，去強(qiáng)擰自己的孩子，會不會是以犧牲孩子未來的生存力和幸福為代價(jià)呢？