“分類吧，垃圾！”

李雙佳

武漢理工學(xué)子三下鄉(xiāng)：垃圾分類小課堂——“分類吧，垃圾！”

7月25日，是武漢理工大學(xué)“綠動(dòng)青春”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在隨州市曾都區(qū)洛陽鎮(zhèn)金雞嶺教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)的第四天。一大早，朝陽微微露出山頭，志愿者們便收拾行裝出發(fā)前往隨州市曾都區(qū)洛陽鎮(zhèn)金雞嶺村委會(huì)教學(xué)點(diǎn)。還未抵達(dá)村委會(huì)教學(xué)點(diǎn)的教室，和志愿者愈發(fā)熟絡(luò)的村民與孩子們便紛紛走上前來與志愿者打招呼。藍(lán)天澄碧，白云纖纖，等待上課的孩子們笑臉盎然，充滿期待。

走進(jìn)垃圾分類小課堂，學(xué)習(xí)垃圾分類好方法

“干垃圾是什么呀？”“——豬不吃的垃圾”

“濕垃圾是什么呀？”“——豬可以吃的垃圾”

“可回收垃圾是什么呀？”“——賣了可以買豬的垃圾”

“有害垃圾是什么呀？”“——豬吃了會(huì)死的垃圾”

由實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員代欣帶來的垃圾分類小課堂“分類吧，垃圾！”，旨在通過講解垃圾的產(chǎn)生、處理及其危害和不同垃圾的特征，讓孩子們知道為什么要進(jìn)行垃圾分類、如何分辨垃圾的種類，并鼓勵(lì)孩子們將垃圾分類知識(shí)講給家長(zhǎng)聽。認(rèn)真?zhèn)湔n的代欣老師，決定從“豬”入手，為孩子們生動(dòng)形象地講解四個(gè)類別垃圾的區(qū)別于特征。接著，她為每個(gè)孩子分發(fā)了一份垃圾分類宣傳單——一份詳細(xì)的垃圾分類指南，并基于此指南詳細(xì)簡(jiǎn)單介紹了典型垃圾的分類、處理過程。

“我國(guó)一天會(huì)產(chǎn)生4億千克的垃圾，一年則會(huì)產(chǎn)生2億噸垃圾，而全世界一年產(chǎn)生的垃圾達(dá)到了450億噸——而大家的體重最重的只有50千克，相當(dāng)于一天產(chǎn)生的垃圾與八百萬個(gè)大家一樣重！”

小代老師帶領(lǐng)孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)算，結(jié)果令孩子們唏噓不已，難以想象垃圾的產(chǎn)量會(huì)這樣龐大。緊接著，小代老師對(duì)垃圾的復(fù)雜處理過程也進(jìn)行了簡(jiǎn)單補(bǔ)充，并強(qiáng)調(diào)了垃圾分類能減少垃圾處理的難度。降低垃圾處理的成本。孩子們睜大好奇的眼睛，紛紛拿出紙筆，認(rèn)真記錄要點(diǎn)。

“傳單宣傳”“配置不同類型的垃圾桶”“少用一次性物品”“舊物智造”……當(dāng)小代老師讓孩子們分組展開討論后，各組孩子代表便迫不及待起立，提出各項(xiàng)關(guān)于垃圾分類的好點(diǎn)子。

“垃圾分一分，環(huán)境美十分！”“垃圾分類人人做，做好分類為人人！ ”當(dāng)孩子們用稚嫩的嗓音念出垃圾分類宣傳口號(hào)后，志愿者紛紛鼓掌，一節(jié)“分類吧，垃圾！”垃圾分類小課堂落下帷幕。

比拼垃圾分類小知識(shí)，普及環(huán)境保護(hù)大理念

通過第一節(jié)“分類吧，垃圾！”垃圾分類小課堂的講解，孩子們興致勃勃，興趣盎然，對(duì)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)有了一定了解。小代老師又提出了新的要求：以組為單位，每組派出一名代表參與關(guān)于垃圾分類的知識(shí)競(jìng)答，并進(jìn)行相應(yīng)計(jì)分。在競(jìng)答結(jié)束后，志愿者將依照各組得分高低依次分發(fā)獎(jiǎng)品。

小代老師細(xì)心準(zhǔn)備了寫有各種垃圾字樣的彩色小卡片，如“日光燈管”“牙膏皮牙刷”“鐵銅鋁”“剩菜”等，以及各種寫有垃圾分類問題的小卡片：“我國(guó)的垃圾分類處理方式有哪些？”“過期藥品屬于什么垃圾？”等。在垃圾分類知識(shí)競(jìng)答的第一個(gè)環(huán)節(jié)里，她給每組代表分發(fā)了5張卡片，并讓每組代表走上臺(tái)將卡片里的垃圾寫入黑板上對(duì)應(yīng)的垃圾分類類別中。在知識(shí)競(jìng)答的第二個(gè)環(huán)節(jié)里，她依次念出卡片上的問題，并記錄各組給出的答案。孩子們摩拳擦掌，躍躍欲試。

經(jīng)過緊張而激烈的答題環(huán)節(jié)和最后的評(píng)分環(huán)節(jié)，孩子們或因得到高分而面露興奮，或因錯(cuò)失良機(jī)而面露懊惱。經(jīng)過一場(chǎng)垃圾分類知識(shí)競(jìng)答，各組的孩子們都理解熟悉了垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，并提出了自己的觀點(diǎn)和看法。最后，各組的孩子們依得分的高低獲得了相應(yīng)的獎(jiǎng)品，并舉起自己通過努力競(jìng)爭(zhēng)得到的獎(jiǎng)品在鏡頭前展露笑顏。

在這個(gè)炎熱的夏季里，來自武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院“綠動(dòng)青春”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的志愿者們踏上隨州這片土地，揮灑汗水，播種希望。作為武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院特色實(shí)踐活動(dòng)“綠色關(guān)愛”系列活動(dòng)的第三篇章，“綠動(dòng)青春”實(shí)踐隊(duì)結(jié)合專業(yè)特色，致力于關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)護(hù)農(nóng)村留守兒童這一民生問題，促進(jìn)大學(xué)生受教育、作貢獻(xiàn)、長(zhǎng)才干。 “面對(duì)面環(huán)教”，“心貼心感受”和“手牽手成長(zhǎng)”三大計(jì)劃幫助教育農(nóng)村兒童，在環(huán)保教育和心理陪護(hù)方面為國(guó)家孕育綠色新希望。