素質教育還是應試教育

lordring

當素質教育被提出來，寫進課程標準之后，當文件中新聞中處處出現素質教育之后，這么多年過去了，素質教育是不是真的在所有不欠發達的地區徹底實施了呢？或許我不會知道答案，因為沒有調查就沒有發言權。

可是，我是經歷過應試教育的，可以以自身經歷和現在得教育教學中做個對比，比較一下現在很多地方到底是不是素質教育。

我在讀書的時候，小學是在老師照本宣科的課堂模式度過的，課上是死記硬背，放學回家是作業兩遍以上，多的時候達到五遍十遍，對于學生的評價只有分數，對老師的評價也只有看他的學生考的如何。中學時，作業次數減少了，但是作業量很大，對于學生和老師的評價也只有分數，能不能上重點高中最看重分數。高中三年，除了語文英語還有課堂作業，其他作業老師不批改，做沒做全靠自覺，能不能上好的大學只看高考分數，對老師的評價只有分數。

現在又是怎樣呢？在教育一線，我深有體會。現在都在大講特講素質教育，所以我們形式上必須首先是。例如，不再強調死記硬背，作業量大大減少，對學生不能體罰(想當年老師打我們壞了幾把掃帚，打斷了幾根棍子，現在我的手上還能隱隱感到那一棍子的力道)。伴隨著這些評價方式是不是變化了呢？對于學生的評價，小學不正式組織期中考試，但就真的沒有了嗎？否！學生每學發的是填了ABC等級評價的素質報告單，這樣就是素質教育了嗎？看似是！可是對老師的評價變化了嗎？沒有，尤其是重要時刻，沒有變化。那么問題來了，老師不看重學生分數，那么在一些重要時刻他就會略遜一籌。所以就會有什么現象呢？死記硬背不強調但是卻重視，作業不寫很多遍但更多，教輔材料規定不許額外增加，實際可不是如此。想上重點中學，分數拿來！

這樣的情況在義務教育階段還是少的，高中就不是如此了，老師可以"大膽"補課買教輔。高考用分數選拔人才被看作是最不失公平的方式。

這樣的教育是素質教育嗎？如何以人為本，以學生為本？如何對學生，對老師進行合理評價？或許將來所有不欠發達的地區都徹底實施了，現在發展是在向素質與應試教育的平衡階段過渡。

飄逸彪飆

應試教育不失為一種較為公平的選撥人才的方法  當下看是很好的方式，想要突破階層 目前看讀書還是最好的一種方式但這個渠道正在全面收窄，談素質教育在當下中國不現實，出身不同所獲得社會資源本身就不同，當你還是為柴米油鹽的生活所奔波時有精力去搞素質？孩子醒醒吧 如果你一出生就在北上廣深的大城市且父母有體面穩定的工作那你至少比同齡人擁有很多好的資源，但是如果你的父母還在為房子生機在奔波那么你從一出生就要開始努力，因為你已經在起跑線上差了別人一大截。。。我雖然也是孩子家長但始終相信嚴師出高徒，前提是時刻關注孩子心理動態。

清心可以

素質教育任重道遠,尚處探索階段
擁有14億人口的大國,各地區發展差別太大,就目前看,應試教育不失為一種較為公平的選撥人才的方法,換句話說,還沒有比這更公平的方法了

lordring

飄逸彪飆 發表于 2017-1-4 10:17
應試教育不失為一種較為公平的選撥人才的方法  當下看是很好的方式，想要突破階層 目前看讀書還是最好的一 ...

謝謝指點！

lordring

清心可以 發表于 2017-1-4 08:57
素質教育任重道遠,尚處探索階段
擁有14億人口的大國,各地區發展差別太大,就目前看,應試教育不失為一種較為 ...

謝謝指點！
高考應該可以說是當下最公平的選拔方式。
義務教育的素質發展真的還有很長的路！